熟悉的音乐铃声响起，我手中捧着这一学期5个班级公用美术书走进教室，开始了一节特殊的美术课，首先，我介绍了起这些美术课本，对与循环课本，学生们大多数都表示了解，接着就问起了孩子们，你们知道为什么要利用这些课本吗？其中一位学生举手回答：“是因为省钱--------”看来他们中间很多同学对循环书本的意义还不大了解。于是出示了事先准备好的一组数字2.2亿 、 30多亿、 55万吨、2.2万公顷-------------。

“你知道这些数字和我们的课本有什么联系吗？”

“老师是不是我们书本上有这么多的文字呢！但我看了美术课本多数是图片。”

接下来我们一起了解一下数字背后故事

有关统计数据表明：我国现有在校中小学生2.2亿人，以每年生均15册课本推算，一年就要用课本30多亿册，而印制这些教科书需消耗纸张55万吨。若以每生产1吨纸需砍伐20多棵碗口粗的大树估算，55万吨纸就得砍掉大树1100多万棵(约相当于2.2万公顷森林)。不仅如此，生产1吨纸还需消耗约100吨水、600度电、1.2吨煤和300公斤化工原料。 看完这些文字，学生们都议论了起来。于是我在黑板上大大写了“循环课本”一位同学站起来“老师，我明白了，循环课本太有意义了，节约了很多资源，又保护了环境。”

话音未落，又一位同学表示：“我们是在做环保活动，我们要好好利用好循环课本，将来交到学妹学弟手中---------”这是，教室里掌声响起。对我而言这是难忘一课。

教育家陶行知的思想的核心是“生活教育”生活即教育，社会即学校。生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，生活决定教育，生活教育就是用学生的生活经验来教育，绿色环保教育是“生活教育的重要内容之一，看似简单的介绍这些循环课本，学生们轻松的接受了淳朴的环保生活教育。让他们明白教科书循环使用的好处远不止于此。曾在报纸上看到大力提倡“绿色教育”的华中师范大学教育学院教授周洪宇说，对国家而言，教科书循环使用节省了教育经费，节约了资源，有利于环保，某种程度上体现了循环经济的要旨和科学发展观；对家庭而言，可减轻家庭的经济负担，特别是对贫困家庭学生的作用更加明显；另外，提倡教科书循环使用还可以纯化社会风气，减少教材垄断发行过程中出现的腐败行为。

现在社会，环保的图片、口号满天飞，大家都知道要环保，可是一到关键时刻，环保的念头就烟消云散，怎样让学生能够在真正意义上明白环保的重要性呢？在新学期的第一课，结合陶行知的生活教育很好的诠释。在这个美术活动中，让学生发现身边的生活环保理念。从学生的熟悉的生活世界、文化生活和社会实际中选取学生关注的问题。让学生在现存的实际问题中获得各方面能力的发展，逐步形成创新生活的能力，迎接未来，驾驭未来，创造未来。因此，在今后美术课堂中更多关注学生的生活经验，更多的接近学生生活教育，社会教育，从学生生活经验出发，引导学生关注生活关注世界。