昨天，在东湖小学听了二堂课，一堂是关于机器人教学的，纯属学习。另一堂是四年级下册的设计班级标志。

《设计标志》其主要内容是在Word中运用自选图形设计班级标志。这一课是一节充满想象，充满童趣的课。自选图形的学习是一种手段，这课中，我们要关注学生的创造性思维得到了多少发展，他们的语言表达能力有了多少提高，他们的各方面的信息素养是否有所培养。

设计标志之前杨老师安排了欣赏其它班级的标志，让学生看看标志的内容，猜猜他的含义，进而讨论出了本班的特色，激发了学生对班级、学校、集体的热爱。学生在认识标志的过程中，不但了解了标志的特点，更重要的是它的组成、意义，知道了自己设计时要抓住的几个要点：简、意、美、奇。

在设计中，学生对自选图形接触较少，也是初次学习组合绘制，与以前在画图中学习的绘制差距较大，所以用自选图形组合成标志有较大的难度。为了突破这个难点，老师在教学中采用了一个梯形任务：画一矩形——填充颜色——旋转——叠放次序——删除不需要的图形，很好的让学生掌握了所需的操作技能，为自己设计扫清技术障碍。

由于选择了以“助人为乐”为特色进行设计，有一定的难度，在设计中许多同学都要画两个以上的人物，所以在课结束时，有些学生还没有设计出一个像样的标志。但我认为，可以不强求学生在不到半节课的时间里能做出好的作品来，只要他有想法，只要他有设计的思路，只要他能说出想表达的意义，哪怕只画了一个三角形，那么他也成功了，操作层面上的技巧还可以在以后的课中巩固练习。