很多时候听完课研讨都会讲到学生的兴趣问题，其实，信息技术课本身学生就很感兴趣，若询问一个班的学生：“你喜欢上信息技术课吗？”几乎全班人会说“喜欢！”重要的是如何维持好这种兴趣。

信息技术课上，有些操作比较枯燥。某一操作技能从不会到会，是掌握该操作技能的一个开始。如果学会了该操作技能，但没有进行重复训练，一周一节课的情况下，几天后就会忘记；或者在一个综合实践中要用到该操作时，由于无法自如运用该操作而导致不能完成整个作品。如果开展重复训练，对基础较好的少数同学感到根本不必要，老师还未讲完操作步骤，学生都已经知道该怎么做了；但不开展重复训练，则会使多数学生不能很好地掌握这些操作技能，使得学习差距变得越来越大。重视技能训练与保持兴趣是一对很大的矛盾。

教学中的任务设计及课堂延伸就要让学生感受到信息技术不是一种纯技术的东西，而是能解决实际问题、提高学习效率、能应用于其他各个领域的实用技术，使学生体会到信息技术的掌握和应用不是一种要求，而是一种实际需要，实现“学以致用”的原则，学生就会更有兴趣的去进一步的巩固和加强。