绘本教学的独特魅力

绘本里面有着一张张美丽的图画，藏着一个个有趣的童话故事，是孩子们的最爱。我最早听到的一节绘本教学课，是在实验小学。那次上的是《你是我最好的朋友》这一绘本，描述的是娜娜是一只很特别的小白鼠，她不愿意和老鼠做朋友，只想找一只大象做朋友。娜娜找啊，找啊，终于找到了一只大象——末末。可是，末末是一只盲象，什么都看不见。
娜娜决心给末末描述五颜六色的世界！红色、黄色、蓝色、绿色……课堂上老师巧妙地运用图画与语言，给学生的思维提供想象的空间，课堂上精彩不断。我赞叹于老师的选材与教学设计，惊讶于孩子们的想象与口才，我以为那是因为城里的孩子看得多，训练得多，接触机会多。

这次我来到了全塘中心小学，又听到了一堂绘本教学课，听下来，我发现其实农村孩子们的想象力也是无限的。整堂课气氛活跃，学生们学习兴趣高，连我也听得津津有味。《狼大叔的红焖鸡》这本书的作画者庆子选择童话故事中的大坏蛋大野狼作为主角，说服力十足。在孩子们的印象中，狼是凶猛，残酷，不受欢迎的角色。而故事的最后，狼不想吃鸡，而是觉得给小鸡送吃的是一件幸福快乐的事，真是一个大大的转折，令人眼前一亮。精美的图画里讲述了一个很有创意的、又极具意义的故事。陈老师一开始，让学生说说在你的印象中，狼是怎样的动物？凶恶、狡猾一些贬义词从学生的口中说出。接着，让学生观察画面，说说这又是一只怎样的狼？抓住“贪吃”这一词语导入故事，带领学生边读故事边引导学生观察画面，让他们从狼大叔的眼神、动作、神情中去捕捉它随着故事的发展而不时变化的心情、心理。当这只除了吃再没有别的爱好的狼大叔发现一只母鸡时，孩子们通过看图体会到它的激动和窃喜；当狼大叔改变主意想把母鸡养肥了再吃的时，孩子们体会到狼的沾沾自喜；当为了多吃几口肉，天天偷偷给母鸡送美味佳肴时，孩子们体会到狼大叔的满怀希望……不时有学生精彩的说话练习。一步一步深入故事，学生们走进了绘本。当以为时机成熟，准备捉母鸡下锅时的急切，在门外偷窥却被母鸡称为“亲爱的狼大叔”当作恩人被热情迎进门时，教师让学生看图，思考，动手写一写，“目瞪口呆、大吃一惊”，学生们的写话也精彩纷呈，孩子们感受到狼大叔的尴尬，哭笑不得……当被母鸡的孩子亲了100口时狼大叔的表情又是那么无奈又甜蜜。故事的起伏跌宕，画面的简洁明快，人物神态的逼真拟人，深深吸引我们听课老师，又深深地吸引了在座的每一位学生。当最后老师提问：狼大叔还会吃红焖鸡吗？为什么？孩子的回答非常肯定：不会了。狼大叔要和鸡妈妈一家交朋友；小鸡亲了狼大叔

100下，狼大叔太幸福了；小鸡太可爱了，狼大叔决定继续为小鸡做美食……，我想这样的绘本教学也许达到了作者所要传递给读者的信息吧！

在这个故事中，爱的力量可以将大坏蛋变成大好人，故事虽然夸张，却可以让孩子从中领悟爱的感化。我被故事吸引了，也被上课老师的入情打动了，也为学生们的快乐学习感染了。

我们叫孩子读绘本，重要的是孩子从中获得幸福感，从中获得认识自己及他人的能力。其次，还有对于图书、对于阅读的亲近感。

作为儿童阅读事业“形象代言人”的绘本，在唤醒、软化成人，温暖、呵护儿童的过程中起着不可替代的作用。我们可以从绘本中汲取童心独有的快乐。温暖，还有创造力。让儿童在经典阅读中获得快乐，在分享交流中感受童趣，感悟人生！