学习《小学语文学科教学建议》之反思

最近学校组织各教研组认真学习了《小学学科教学建议.语文》30条，回来后又细细看了，现就将低年级识字教学这一方面做一反思。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子，它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字，会运用所学的字词。

就一二年级的识字来说，总共要认读1800个字，会写1000个字，占小学识字量的一半，可以说任务非常重。中国的汉字字数多，结构又复杂，有些字的结构或部分形状相似、差别细微，对于学生来说，认词来说有点难度，组词、选词更是模糊一片，要在具体的语境中正确运用，难度就非常大。怎样才能使这些刚上学的学生将这些比较枯燥的字，认得清，记得牢，而且能正确运用呢？

《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此，我们要注重将一些识字方法在平常的教学中渗透给学生，教学生联系已有知识、联系生活经验识字，“编顺口溜、猜字谜、找反义词、换一换、加一加、减一减”这些方法都是低年级学生们自主识字的“良方”，会帮助学生认识更多的字。

认识了这个字，还要会用，所以有时要随文识字或者创设情境，让学生能在具体的语言环境中进行识字教学，使学生信息反复量增大、信息存储期加长，识字效果就会更好。有些字在课文讲解时，根据课文来学字，字形、字义等更容易理解，这时我们就应该采用随文识字，而不要贪省力，让孩子们集中识字，记住了字，忽视了字的运用。我们还可以将新学的汉字放在相应的儿歌或简单的故事当中，让孩子们多读多练，使学生大脑对这些汉字产生反复刺激，达到不断强化的目的。其次，我使用循环记忆的方法，让新学的汉字每间隔一段时间重复出现一次，使学生有规律地反复识记所学过的生字，这样学生掌握生字的能力就会大大地提高。

不过，识字教学当中，教师只有充分调动学生的识字愿望，让学生选择自己喜欢的方法去自主识字，体验识字过程中成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，成为识字的主人。