前段时间，看了一本名为《伟大的笨蛋》的教育书籍。首先吸引我的是这本书的名字，想知道到底什么样的笨蛋才叫伟大的笨蛋。后来一看才知道：这些“笨蛋”都是我们所熟悉的大师——科学发明家、演讲奇才、数学、文学大师等。

该书的作者是彭歌和陈敬二人，他们是从事新闻和出版工作的，在此之前这两人曾经从事过多年的教育工作，对教育工作有着切身的体验和经历。有感于教育存在的问题，编辑和出版了“审视差生教育”这套丛书，该套丛书共五本，《伟大的笨蛋》便是其中的一本。

书中较详细的列举了古今中外一些儿时曾被学校认为是不可救药、无法教育的孩子的成长经历。其中有桀骜不驯的顽劣子弟丘吉尔，有被赶出学校的笨蛋——爱迪生，有从逃学大师到文学大师的沈从文，从被绑生到数学大师的苏步青，有一生创造发明无数的科学家爱迪生，有归纳出无数定律的物理学家牛顿，还有多次获得诺贝尔奖的一代伟人爱因斯坦等等。

美国总统丘吉尔在自己的回忆录中讲述自己在读中学时的一段生活：

每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外的都是我最不喜欢的。我喜欢历史、诗歌和写作，而主考官们偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计的揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。

伟大的发明家爱迪生在求学路上几经坎坷，他仅上过三年学，在学校里是老师认定的‘差生’，他会径自收集一些别人丢弃的物品，制造一些莫名其妙的东西，然后旁若无人的把自己的作品带进教室；但最令老师恼火的是他追根究底的个性。有一次上算术课，老师讲一位数的加法，学生都认真的听讲，爱迪生却举手问：“2+2为什么等于4？”老师没有办法回答，只好说：“就是等于4。”而他却毫不知趣，不弄清楚誓不罢休，于是课无法正常进行下去了。不到三个月，老师实在无法忍受爱迪生的“迟钝”“顽劣”“糊涂虫”，把他开除出了学校。妈妈问他觉得羞耻吗，他很巧妙的回答：“不，但很悔恨。但我想知道的事，老师一点也不教我，我不想知道的事，偏偏硬要教给我。”

……

读了这一个个小故事，才使我更加了解了这些伟人的生活，他们并不是天生的天才，不但不是天才，而且在小时候，他们在学校中的学习可以说是一塌糊涂，逃学更是家常便饭，他们没有一个受过完整的学校教育，他们在上学时是老师眼中的笨蛋、是老师嘴边的“差生”。但是他们在自己的人生目标的追求下成了我们的骄傲，这不得不让我们另眼看待“差生”这两个字，不能随便给学生冠以“差生”的帽子。

平时在教学中，我们每年都会遇到个别学生，他们不仅学习很差，而且调皮捣乱，给班级管理带来很大麻烦，生气时，总会觉得他们一无是处，但冷静时，我们往往也能发现这些孩子身上的可贵之处。我想，作为教育工作者的我们，都应该静下心来好好审视一下自己的教学，用慧眼识珠的本领，关爱信任的眼光，启迪智慧的教学，激励孩子们求知的欲望和创造的热忱。其实，只要不熄灭心中的希望之火，后进生也一样可以锦绣前程！