妙用批评艺术，构建和谐课堂
——教育案例
关键词：批评、艺术 严厉、善良
教育部日前印发的《中小学班主任工作规定》中明确规定，班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。对学生的批评教育是一门艺术，如批评语言的选择、场合的选择、时机的选择等都应因人而异。对学生进行批评教育，这是所有教师在日常教育教学管理中必不可缺的方式之一。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师批评的教育力量取决于批评的道德性质，取决于批评的分寸和威信。……如果教师不是进行细腻的、恰当的批评，而是代之以采取痛骂一顿的办法，刺伤学生的自尊心，这样做会使学生变得冷酷、绝望、凶横和孤僻。他们会以敌意的态度对待教师，批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合：学生应该在教师的批评中的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人性味的关切。”
如何让学生感受到教师的批评 “不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人性味的关切。”呢？请看下面的案例：
事情发生在两年前的新学期开始时，我到六（4）班教室里去上音乐课，上课铃声停下，学生在班长的口令声中齐刷刷地起立，眼睛都看在讲台前的我。我的目光扫视了全班同学后，忽然，发现第二排最后座位上的两位高个子女同学没有起立，两个头凑在一块，还在轻声地说着什么。看到这个情况，我该怎么办？一瞬间，我的脑子里想了两个问题：如果不批评后果会怎样？以后上课会有更多同学不站起来，课堂纪律松散。如果批评，该怎么说才能既不伤学生的自尊心，又能达到教育的目的？忽然，我的脑海里闪过一首流行歌曲里的几句歌词：“对边的女孩看过来，看过来，看过来，请对边的女孩看过来。”批评的方式找到了，我的眼睛一亮，说：“同学们，老师有一首好听的流行歌曲想唱几句给你们听，想听吗？”“想听！”我即兴改词脸带微笑地唱：“请后边的女孩看过来，看过来，看过来，请后边的女孩看过来。”边唱边用肢体语言暗示后边的两个女学生看过来。后边的两个女生忽然听到老师在这个特定的情景里唱起这样的流行歌曲，自然心里明白是什么用意，即刻红着脸站起来，带着歉意的眼神看着我。我微笑着点头给予他们宽容、欣赏的目光作回应。站在前边的同学根本不知道发生什么事，只是感到有点意外。唱完停下，我装作若无其事的说“好听吗？”“好听！”一次对两个上课不起立的大女生的艺术化的善意批评，在几秒钟的时间里，在众目睽睽的眼皮底下瞒天过海地完成了。后来，我私下里又跟两位女生做了交流，她们表示很理解老师的良苦用心，很乐意接受老师用这种艺术化的方式给予的批评，表示以后保证不会再发生这种情况，并表示很敬佩老师，对老师这样给足面子尊重她们表示感谢。
六年级学生的心理特点，决定了老师必须采用适合他们心理特点的教育方法才能收到好的教育效果。对于六年级的学生课堂纪律管理既不能放任自流，不敢管他（她），也不能作空洞的说教或简单的批评了事，要发挥教师的课堂教学机智，根据实际情况采用严厉与善良圆满结合的批评艺术，让课堂教学井然有序、课堂氛围和谐融洽。
学生难免犯错，批评是教师经常使用的教育手段。它能使学生的不良行为习惯受到谴责，能帮助学生消除思想作风上的污垢。热爱学生是批评学生的前提条件，批评只是教育手段，不是教育目的。而老师批评学生的手段也要讲究艺术。况且批评绝不仅是一种手段，它更是一门科学、一门艺术。批评手段讲究艺术，学生容易接受批评，这样才能达到教育和帮助学生的目的。 教师要妙用批评艺术，善于化消极因素为积极因素，构建和谐课堂，提高课堂教学效率。
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